各位校长：大家上午好！
我谈两个方面，一简要回顾上学期教研情况，二安排下学期工作。
一、 上学期教研工作回顾
上学期，大家围绕深化课程与教学改革，努力提高教学质量这个中心，以精细化教学管理为突破口，开展了一系列工作，学校发生了明显变化，取得了可喜成绩。刚才表彰的13个初中学校就是代表。
上学期我们主要开展了以下几个方面的工作
1．召开了学科教研组长会议，进一步加强了学科教研组建设。
2．召开了学科教学年会，明确了学科教学的方向。
3.小留中学、沙土中学代表我区迎接菏泽市初中课程实施水平评估。取得了全市第一名的好成绩。
4.进行了常规教学视导和专题教学调研活动。
5.对全区农村乡镇办初中，进行了初二年级语文、数学、外语三个学科的教学质量监测，写出了教学质量监测情况分析报告，提出了改进教学工作、提升教学质量的建议。
6．评选出19个第二届优秀学校课程。
7.开展了牡丹区初中课程实施水平评估，写出了评估分析报告。
二、本学期工作重点。
下面，我把上学期在各种活动中尤其是在课程实施水平评估中反映的几个突出问题，做以说明。
1. 加强研究性学习课程的开设与教学研究。
目前，我们在开全三级课程上做的比较好，但是在开好方面要进一步加强。这次评估，我们把研究性学习单独拉出来，就是想引起大家的高度重视。从评估看，不论是城区还是农村对这门课程重视都不够，部分学校仅仅把研究性学习课程当作是传统课程教学中的一种教学方式，没有上升到一门课程高度认识。个别学校甚至对研究性学习这门课程非常陌生，不知道安排谁上、如何上。市教育局这几年课程实施评估也专门听综合实践活动中的研究性学习这门课程。在这里我多说一点。
首先要明白研究性学习是什么？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。通过研究性学习活动，形成一种积极生动的自主、合作、探究的学习方式。这是我们研究的主要目的，这是转化教师教学方式、学习方式的一个重要途径和手段。我们想以这门课程的开设为突破口，使教学方式发生根本改变。
其次要认识到作为学习方式的研究性学习与作为课程的研究性学习是不同的。作为一种学习方式，研究性学习是与接受式学习相对的一个概念。它是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一种课程形态，研究性学习课程是为研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动递获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习课程不一定在课堂里进行，要打破学校教室的框框，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。研究性学习课程也不一定要有专人来教。从指导内容而言，研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境，引导儿童从问题情境中选择适合自己的探究问题，帮助儿童找到适合自己的学习方式和探究方式，与儿童共同展开探究过程。从指导方式而言，研究性学习课程倡导团体指导与协同教学。不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师，或班主任或专门从事研究性学习课程指导的教师，而应通过有效方式将所有教师的智慧集中起来，对研究性学习课程进行协同指导。
本学期有一项活动是中学课程实施与教学改革现场会，就是想进行一次研究性学习课堂教学观摩。推动研究性学习课程的开设与研究。
2.加强学科课程建设。
近几年，我们在课堂教学上，从有效教学到高效课堂进行了一系列探索，许多学校也摸索出适合自己学校的课堂教学模式，教学效果得到了很大提高，但是我们在学科建设上发展缓慢，在学科教学资源开发与利用上跟不上形势发展的需要，就教材教教材的现象非常严重，无法满足学生的需求。比如，语文学科一学期就学一本教材，太单薄。外地有的学校语文学科的课程设计是按照“三线推进”的思路建构的：三分之一时间学习课文，三分之一时间学习《文言实验课本》，三分之一时间进行经典阅读和开展语文活动。这就需要发挥学科教研组的力量，比较起来，我们对学科教研组建设没有重视，它的作用也就很难发挥。希望我们城区学校和比较大的农村学校在这方面做出进一步的探索，通过课程开发提高学生的综合素养，提高教师的专业水平。
本学期召开部分学科教研组长会议。主要研究和部署学科课程建设问题。
3.加强学校文化建设。
学校文化不仅仅是看得见的校园文化，它包括课程文化、环境文化、管理文化等。学校课程文化是学校成员的课程观念和课程活动形态，也就是开设什么样的课程以及对为何开设这些课程的认识，刚才我谈到学科建设，就是课程文化的一个重要方面。学校环境文化主要指渗透在学校环境中的办学思想、培养目标、校风、教风、学风，以及在学校时空中人们在活动中形成的制度与非制度的文化价值观念等，也就是说学校环境文化包括物质环境文化和社会环境文化两个方面。物质环境文化包含人造环境和自然环境文化，社会环境文化包含各种组织层次的人际关系网络。举一个例子：关于教室的布置内容如下：结合教学进度布置；学生作品展示；公告栏，荣誉榜，新闻焦点，生活点滴。生活点滴可点缀班级气氛，如学生生活照，班级里的趣事等。学校管理文化主要是指学校管理的科学性、民主性、人文性。
4.加强学校师生图书借阅、实验室利用问题的研究。现在学校都配备了大量的图书，但借阅率太低，发挥不出应有的作用。我到学校图书室，发现许多好书都在哪里睡大觉，没有人去借阅。比如《有效课堂管理：方法与策略》，对我们业务校长、教务主任、任课教师都非常实用，但我发现很少有人关注这本书。在教师图书借阅方面北城中学采取了一些措施，效果很好，比如评选十大读书人物。
5．加强学校管理的有效性。
我到一个学校，上课时间，有两个学生站在走廊上，我问：“为什么站在这里？”“我忘记带作业了。”“我上课迟到了。”还有比这种方法更好的方法吗？我们要进行研究。
目前学校管理现状：（1）科学化管理，过细、过死。制度多，情感少。以失败论英雄。在目前来说，这还是比较好的学校管理。
（2）粗放式管理，没有什么制度和规章，即使有也不执行，学校管理散乱。这是一部分学校。
（3）传统式管理。应试教育痕迹明显，学生课间活动全是立定跳远。
6.青年教师专业成长报告会。在近几年举办的青年教师大赛和课堂教学评比中，发现一批好苗子，为了促进他们进一步的成长，准备召开一次青年教师专业成长报告会，以“读书与专业成长”为专题开展，希望学校也积极组织这样的活动，推荐优秀教师。
7.优质课评选。我们要明确活动的目的，不仅仅是分出高低，获得名次，重要的是通过这个活动，改进我们的课堂教学，提高我们的教学质量。每一次这种讲课活动，教研员都把它作为一种小课题进行研究，从讲课课题的选取，到听课，最后是总结归纳这次活动中反映出的优缺点，然后组织观摩，召开专题课堂教学报告或教学年会，提出我们学科的教学方向和具体的操作模式。作为学校分管业务的领导，我们也要抓住这个有利时机，因为这时候，你的观点教师容易接受，也要这样组织进行，只有这样持续地进行下去，我们的课堂教学才会发生全面的改观。
这是我说的七个方面。其他的按教研计划进行。
最后，祝大家在新的学期身心健康，工作愉快。 谢谢！