对中职班级实行职业化管理，是提高中职学生职业能力的有效途径。下面小编整理了，希望对你们有用!
第一篇:刍议中职女生班级管理问题
摘要：中职院校的女生班级是一个比较特殊的群体，在管理上与一般的学生管理有所不同，女生在管理中的位置非常重要。
管理人员在管理的过程中对中值女生班级的管理要非常慎重，同时要注意观察和发现，寻找正确的管理之道。
中职院校的女生班集体这个特殊的群体给学校的办学理念、管理模式、管理制度、管理策略等方面都带来了挑战。
在管理过程中要针对学生的心理特点，研究学生的行为模式，采取合适的管理策略。
关键词：中职女生;中职院校;班级管理;管理策略
一、引言
中职院校的女生步入了青春期，在这个时期的女生性格特点和行为模式都会发生巨大的转变。
读中职院校的女生大都是因为考不上好的高中，才选择了中职院校。
在学生的心目中自己的地位很低、能力不行，再加上社会上对中职院校存在歧视的行为和现象，增大了学生的心理压力。
有的学生甚至不追求上进，自甘堕落，不用心学习，出现叛逆行为，把大量的时间都耗费在网络上，甚至出现聚众斗殴的行为。
对于女生这群体，中职院校在管理上要特别慎重仔细，同时要采取正确的引导方式，引导学生认真学习，不断提升自己的专业素养和学习能力。
二、中职院校女生班级管理存在的问题
第一，缺乏积极的学习动力。
中职院校的女生在学习的过程中，没有积极的人生信念和支柱，在学习的过程中没有学习的积极性。
认为读书无用。
学习成绩再好，也不改变自己的社会地位。
有的学生又认为，只有学习成绩好，才是一个有用的。
自己的学习成绩太差，学习成绩不好自己这辈子就完了，不得已才选择中职院校，才学习上自暴自弃，不能够正确面对自己的人生，认为自己无用，严重影响了学生的学习积极性。
学生无论走向那个弊端都是不对的，学校要学会正确引导学生的价值观念，激发学生学习的原动力，激发学生学习的积极性。
第二，没有辨别是非的能力。
中职院校的学生刚刚步入青春期，对外界事物的辨别能力也很薄弱。
孰对孰错、孰是孰非还分不清楚，没有正确的是非观念，没有辨别是非的能力。
中职院校女生由于不具备正确的是非辨别能力容易受到不良思想意识的影响和毒害，形成放荡不羁的性格，养成叛逆的行为模式，我行我素，甚至出现聚众斗殴现象。
第三，没有正确的恋爱观念。
中职院校的学生群体是早恋现象最为明显的群体，步入青春期的女生不仅对外界事物充满了好奇心，对性也充满了好奇心。
在好奇心的驱使下，中职院校学生产生了早恋行为。
中职院校的老师在学生管理的过程中有责任对学生正确的恋爱观念进行正确的引导。
只有正确的恋爱观念学生才会用正确的方式对待恋爱关系。
第四，意志力弱，自制力差。
中职院校的女生班级普遍出现意志力薄弱，自制力差的现象，学生大多是在娇生惯养的环境下成长起来的，是温室里的花朵，经受不了外面世界的风吹雨打。
面对困难手足无措，不知道该如何解决。
面对学习上的困难，更是不思进取，破罐子破摔，不认真学习。
同时，没有自制能力，受不了外界的诱惑而泥足深陷。
三、中职院校班集体管理的应对策略
第一，强化思想政治教学，为学生树立正确的方向。
中职院校在学生管理的过程中，要用正确的思想对学生进行引导，培养起学生正确的人生观、价值观、社会观、世界观。
俗话说:“近朱者赤，近墨者黑”。
只有正确的思想观念对学生进行熏陶，才能够使学生产生正当的行为模式。
中职院校对学生进行正确的价值观念培养，是保证中职院校培养合格人才的保障。
第二，重视纪律管理，培养学生遵纪守法的行为模式。
针对中职院校学生出现违纪行为比较频繁的.现状，中职院校管理人员要重视对学生的纪律管理，培养学生对法律、法规的遵守意识，养成遵纪守法的行为模式。
学生就是一张白纸，你在上写什么是什么。
中职院校在管理过程中只有重视纪律管理，才能够培养学生遵纪守法的行为模式。
第三，重视心理、生理、情感教育，培养学生正确的人生观。
中职院校的女生在心理、生理上都逐渐成熟，中职院校的老师要采用正确的教育方式对学生的心理、生理、情感方面进行教育，培养学生正确的思维观念，培养学生对人生观念正确的认识。
同时树立学生学习的信心，正确面对未来的人生。
老师要教育学生正确把握好每一天，不要浪费时间和光阴，只有自己努力，才能够创造美好的未来生活。
四、结束语
综上所述，中职院校是我国培养应用型人才的摇篮，针对中职院校女生班级这个特殊的群体，教师要根据学生的思想特点，利用多种方法，引导她们安全度过这个特殊的时期。
同时，老师要针对学生的不同性格的学生，采取不同的管教方式。
很多老师并没有清醒的认识，最终导致针对这个群体的管理水平和教学水平都不高。
同时，班主任也要认真反思自己，不断提高自己的道德理论水平。
班主任老师要对学生的学习情况、家庭情况、生活情况都要有所了解。
参考文献：
[1]杨志红.在新挑战面前勇往直前——中职女生班级管理问题与策略探讨[J].现代职业教育,2016,23
[2]衣孟阳.中等职业学校女生班级管理存在的问题及其对策[D].鲁东大学,2014.
第二篇:浅谈中职学生管理班级自主性的优化
【摘要】培养技能实用型人才是中等职业院校的主要目标。
坚持以人为本，以职业能力为核心是中职校教育教学的根本方针。
中等职业院校的班主任教师除了要通过班级教育加强对学生的管理，还要让学生自我管理的意识得到提高。
培养中职学生的公民意识，对于他们远大理想的树立要积极给予引导和帮助。
班级管理工作要用科学的方法，从而产生强大的作用力。
一旦班级管理进入良性循环，中等职业学校培养目标的实现和管理水平的增长就指日可待。
【关键词】中职学生;班级管理;自主性;优化策略
培养技能实用型人才是中等职业院校的主要目标。
坚持以人为本，以职业能力为核心是中职校教育教学的根本方针。
中等职业院校的班主任教师除了要通过班级教育加强对学生的管理，还要让学生自我管理的意识得到提高。
教育工作者在学生自主性班级管理的过程中，一定要积极参与。
通过教师通过对学生发展状况，进行科学的分析，使有效的管理机制得以建立。
提供有优势的外部条件，促进学生自主性管理、学习技能和文化知识的提高。
从而让学生在教学过程中的主体性得到充分体现。
中等职业技术学校的班级管理工作与普通中学相比，有着独特的自身规律。
作为职业教育中的一个重要组成部分，班级管理的好坏，与中等职业院校教育功能的正常发挥和教学目标的实现有着直接关系。
所以，班级管理工作的优化，在中等职业院校学校工作中是不可或缺的一部分。
一、班级管理的意义
以班级为单位，以班级所有学生为主体，以公平和独立为原则，通过班主任的指导，构建大家都认可的规章制度，该过程被称为班级自主管理。
在自我认知加强、约束自我、平等友善、民主协商的基础之上，对个人和班级事务进行管理。
形成一种以班主任指导，学生自主的班级管理方式。
班级自主管理有两种特点:第一，保证了学生的主体性。
以学生为主，给予学生的学习地位充分尊重，把学生的学习需求作为主要任务，是班级自主管理的核心。
班级自主管理的实施者和被实施者都是学生。