教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是每个老师必备的能力，来看下面:
【1】
本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
是一节很有个性特点的课 .
本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。
随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。
那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课
该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。
【2】
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念 的师生互动过程设计。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。
随着新课程改革的推进，教案改革势在必行， 以适应课改的要求。
那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革， 引领教师编写 切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案编写--涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"原因是多方面的，但主要与学校管理者对教 师的教案检查与评价有关。
教案的评价有以下几个误区：
1.注重书写，忽视新思想、新方法的体现。
检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书 写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。
而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西， 往往被忽略， 有个性的教案往往 得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教 案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2.注重格式，忽视差异性、个性的体现。
目标、重难点、提问、板书、课时、教具等 均作统一要求。
不考虑教师的个性、 教学经验与能力、学科的差异、 内容的侧重，不顾教师、 班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上 的"八股文"使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3.注重详案，忽视合理性、操作性的体现。
检查者只关注教案本身编写的页数、书写 工整程度、环节结构完整程度。
而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与 教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。
而检 查教案应关注以下几个方面：
1.教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。
教案设计的出发点和归宿都是 为了促进学生的全面发展。
教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的 体现。
2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。
如果教案本身缺乏个性特色，就 谈不上教师的创造性劳动和创新精神。
所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓 励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。
而不要对课堂教学进行 面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的 生成，注重用于课堂教学的.教学方案。
4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学 生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。
鼓励、倡导教师 将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向 教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案， 以适应新课改要求的教案， 提高教师编 写教案水平。
1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。
评价者应当思考审视该教案在实际教 学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起 到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改 进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。
评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新 课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统 方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"不仅起不到促进教师改进教学方 法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3.教案评价要看过程，更要看结果。
教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效 果，促进学生的素质提高。
我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面 上。
那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师 80% 的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将 20%的精力放在教学和其他过程，这还能指望 教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。
如果我 们的评价促使教师是用 20%(最好更少些)的精力编写教案， 而将 80%(最好更多些)的精力用 在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上， 那么我们的评价目的就达到了。
一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑 力劳动。
4.教案评价应倾听教师的看法。
进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接 受、认可评价的结果。
最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不 足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督 布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。
学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤&rdquo多达 67 次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。
教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。