，在小编的眼里历史是最有意思的科目的，以古鉴今，以下是小编收集整理的方案，希望你也爱上历史!
【1】
一、把握寻常中的不寻常每学期开学的第一天，看起来跟其他的日子没有什么两样，但是，无论对教师，还是对学生来说，它都有其特殊的意义，因为它是师生由假期生活到学校生活的一个转折点，也是新一阶段教学活动的起点。
每个教师在自己的教学生涯中，都会不断地面对新学期第一堂课，也就是开场课。
开场课上得是否成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响。
所以，开场课的价值远远超过了一般意义上的四十五分钟。
然而，并不是所有教师都能清醒地认识到开场课与一般课堂的不同份量，很多教师未能认识到开场课在教学目标和教学内容上的特殊性，不能很好地把握这一契机给自己的教学带来收益。
我们在几所学校所作的小范围调查也表明：不少教师对开场课的重要影响没有足够的认识，或者未能实施有效的课堂教学模式。
他们或者认为，开学伊始学生的心还比较散，可以先不用着急，应让他们慢慢适应几天再说;或者教师本人对新学期开始的生活就不太适应，懒懒散散，不愿花力气备课，草草应付，敷衍了事。
另外一些教师看起来表现得比较“负责”，有的在开学第一天就给学生考试，初衷或许是为了让学生在最短的时间内兴奋起来，回到正常的学习状态;或许是藉此来镇住学生，让他们学习得“更踏实”，结果却往往事与愿违。
还有的教师一上来就迫不及待、一板一眼地照本宣科，实施新学期的教学内容，生怕耽误一点儿宝贵的时间，这种做法看似珍惜时间，实则是浪费。
凡此种种做法都很难说是恰当的，其后果也只能是在不知不觉中错过每学期只有一次的大好机会，给接下来的教学带来本不应有的负面影响。
二、认识规律，知己知彼要想抓住机会，成功地度过开学的第一天，教师首先要从自我做起，对自己提出严格要求，使自己提早进入工作状态。
开学前几天，要认真总结上学期教学中存在的各种问题，提出矫正方案，整理出教学计划，并认真备课。
尤其是开始的几节课，决不能让自己在惰性和惯性中开始新学期的工作。
其次，教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。
不同学生在开学之初的心理状况是不同的，有的学生希望快些开学，快些见到老师和同学，快些开始新的学校生活，他们对学校生活充满企盼，这些学生往往对学校生活适应比较好，而且多是学业成绩比较优秀的;也有的学生害怕或者厌恶学校生活;更多的学生可能处于这两者之间。
无论是哪种类型的学生，他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。
因此，能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了第一堂课能否成功的关键。
大量研究和试验都已经证明了轻松的学习环境和学习者的良好心理状态对学业成绩的积极影响，因为第一天的学校生活会给学生留下深刻的印象和深远的影响，教师必须认真对待。
教师需要了解的另一个方面是，师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。
学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的，而造成这种差异的原因，除了个人兴趣和历史原因，任课教师人格力量的影响不可低估。
良好的师生关系不仅是提高教学效果的前提，而且也是新课程理念的必然要求。
很多有经验的教师都有这样的体会，当学生喜欢某一位老师时，他就会喜欢这位教师所教的学科。
在学校我们会经常见到这样的现象：某个学生本来很喜欢数学，但是由于换了数学老师，渐渐地他对数学没有了兴趣。
很多时候并不是因为后来的数学教师业务水平比不上前面的教师，出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。
相反的，学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。
华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析，最后他立足试验结果，向广大一线教师大声疾呼：“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人。”
让学生喜欢你有很多途径，也有许多功夫要下。
而开学第一课无疑是众多途径中比较关键的，也是容易产生长远影响的一个契机，如果以前学生不太喜欢你教的学科，你应该抓住学期开始的时机改变现状，让学生重新认识你和你教的学科。
如果你面对的是新学生，那么就更应该给他们留下正面的第一印象，这一印象的作用十分重大，很值得教师多下些功夫。
三、立足学科特点，形式灵活多样“良好的开端是成功的一半”。
上好新学期第一课，可以为接下来的教和学奠定一个更好的起点。
总的来说，新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上和充满希望的;教学内容方面一般不宜安排课本新知识的教学。
学生的假期生活多种多样，不是每个学生都有好的学习环境和学习习惯。
经过一个长长的假期，多数学生对课本内容的学习都有不同程度的放松。
因为没有学校的学习环境，很多学生对学习内容又有了新的陌生感。
所以新学期的第一节课，教师应该特别注意帮助学生“回温”。
以英语课为例，教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动：
1.教师应该有意识地控制课堂气氛，尽可能使之轻松愉快。
比如，教师可以先讲一些假期接触到的趣闻轶事，先让学生活跃起来。
然后，与学生共同回顾丰富多彩的假期生活，引导学生讨论各自的收获和感受，共同分享重回温暖集体的快乐。
2.教师引导学生交流各自在假期里所见、所闻、所学到的与英语学习有关的知识，这一环节建议采取小组活动的方式进行，以取得更好的效果。
讨论后，每组选一个代表综合本组的讨论内容，向全班介绍本组同学的假期收获。
汇报的内容可以很宽泛。
从具体的语言知识，如“SARS的英文全称怎么说?”“Smile And Remain Smiling 是什么意思?”等，到相关的文化内容，如：学生听过的英文歌曲，看过的外国小说、电影、电视节目等;从相关的新闻时事到学生在假期生活中遇到的各种与英语学习相关的问题和困惑等都可以作为汇报内容。
总之，重要的不是讨论的内容本身，而是学生的积极参与和讨论给学生带来的积极影响。
教师对学生的发言宜表现出极大的兴趣和热情，这样可以帮助学生重新燃起学习热情，让学生很快找回英语学习的感觉。
3.检查上学期布置的学习任务和实践项目，对作业完成情况进行客观、合理的评价，教师要特别注意以鼓励性评价为主。
为尽快使学生回到学校生活状态，教师还可以提前设计一些与本学科有关的趣味游戏和竞赛，有选择地回顾以前学过的内容，促进和唤醒学生的英语学习兴奋点，结束假期生活的懒散状态。
【2】
教学目标
1、知识与能力方面：通过本节课的学习，使学生了解历史的基本内涵，认识历史教育的重要性，掌握学习历史的一些基本方法。
2、过程与方法方面：通过对“什么是历史?”、“为什么学习历史?”以及“怎样学习历史?”这些问题的探究，让学生学习到探究性学习的基本方法;通过对历史现象的分析，学会“通过现象看本质”，学会历史学习方法，如历史比较法、阶级属性分析法等。
3、情感、态度价值观方面：通过鲜活生动的例子让学生认识到历史学习的重要性，培养学生爱国主义精神和正确的人生观、价值观和世界观。
教学难点
本课是学生的第一节历史课，难点在于引起学生对历史的重视和调动学生的学习主动性，克服传统的说教式教学。
教学手段
多媒体辅助教学
课时
1课时
教学过程设计
上联：谈天论地话人类 下联：借古喻今写春秋 横批：历史与社会
上述对联中的“天地人类”、“古今春秋”讲的就是历史。
1、你所理解的历史是什么?
2、你认为学习历史有什么用?请举例说明。
3、你最感兴趣的历史知识是哪些?
4、你的历史知识从哪里来?你认为历史和现实有没有联系?有的话体现在什么地方?
5、说一说给你印象最深的一堂历史课。
(一)、什么是历史?
历史--分开来就是“历”即“经历”的意思，“史”即“事实”的意思，连起来就是曾经经历过的事实。
历史--“HISTORY”,分开来就是“HIS”即“男人、男人的”的意思，“STORY”即“故事”的意思，连起来就是男(女)人的故事。
材料一：“我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。
第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。” ——贝克1935
材料二：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。
对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。
-------葛剑雄(复旦大学历史地理研究中心主任)
问题：综合以上材料，可以看出贝克和葛剑雄都认为对历史事实会进行“有意识”和“有选择”的记录。
问题：结合21世纪以来的历史，如果让你来记录，你会“有意识”地“选择”记录哪些事件?选择的理由是什么?
历史有多个定义：它是研究过去史事的一门学问。
从字面上解释，它可以解释为是历代的史事;也可以解释为经历过的一件件史事。
无论是哪一种解释，都说明它有过去的、真实的这一个特点。
二、历史包含了哪些内容?
历史的内容包罗万象，简单地说，它可以分成自然史与人类史两大块。
自然史的内容小到一草一木、微观世界，大到太空、宇宙，而宇宙是无边无际、无时不在的。
可以说，宇宙有多少年，历史也就有多长!与自然史相比较，人类史仅仅是历史长河里的沧海一粟，地球生存了46亿年，从无机物发展到有机物，从微生物进而演变到人。
人类也才是区区几百万年的历史。
而真正意义上的人的文明史只有区区几千年历史，这在人类史中又只不过是沧海一粟。
多可怜的文明史!
我们中学阶段学习的历史，说到底，实际上仅仅是一部社会发展史，属于文明史里的一部分。
小结：历史离我们很“远”，宇宙有多少年，历史就有多长;历史离我们又很“近”，我现在给大家上课，下课铃一响，这节课就成了历史。
人有人的历史，家族有家族的历史，历史就在我们的身边!我们自己有没有历史?也有!每年都要纪念生日，不就说明了我们都没忘记自己的历史吗?历史就在我们的身上!历史包含的内容很多，可以说是包罗万象，不可胜数;历史包含的内容又很少，一部共和国建国史，我们只需用四个人物就概括掉了，他们是：毛泽东、邓小平、江和胡，四个人物就是四个时代。
三、学习历史有什么好处?
1、历史是桥梁——社会需要
历史是国家与国家、人与人之间相互沟通和理解的桥梁。
历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。
例：新同学之间、中日之间、法德之间、巴以之间
历史是过去与现在、未来之间的桥梁。
以史为鉴，面向未来
2、学史使人明智——个人需要，
(1)人生价值实现的需要
材料三：在美国,几乎所有大学毕业生都有一个历史学位!……美国历史系学生,比商科学生更受雇主欢迎。
历史系名人榜;美国总统布什——耶鲁大学历史系
凤凰卫视《有报天天读》杨锦疄——厦门大学历史系
凤凰卫视《时事开讲》曹景行——复旦大学历史系
历史系人才辈出的原因何在?——站在巨人的肩膀上;历史学科的全面性
(2)提高个人修养、提高生活品味的需要
例：对奥运会开幕式中“缶”的理解;开幕式中活字印刷术;开幕式中的《论语》
3、存在即合理——考试需要
现行考试模式——高考、会考
有的同学可能会问：“既然历史如此重要，为什么它的地位却在一步步沦落呢?”这实际上有多个因素促成的：
1、由国家形势决定的。
想当初，历史学科与国文并重，何等辉煌!建国后，国人有感于近代100多年受辱的历史，理直气壮地提出了“学好数理化，走遍天下都不怕”。
数理化的地位一下子就猛窜上去了;要学好数理化，没有扎实的语文基础不行啊，于是，语文学科也上了;改革开放了，没有外语迈不开步了，外语也吃香了，成了能与数语并列的学科，且有超越之势。
不上则下，势成自然。
2、与高考 的政策趋向有密切的关系。
近几年，省教育厅的高考政策不断变化，从“3+2”模式到“3+小综合”模式，再到“3+大综合”，到3+选课，历史学科的分值由150分降至100分，再到不知道多少分，此般折腾，直接导致了历史学科的贬值，历史学科的教育功能受到了严重的削弱。
四、怎样学好历史?
新课程背景下的历史学习方式提倡自主、合作和探究。
自主学习的内涵包括主动性、独立性，合作学习的内涵包括交往性、互动性，探究学习的内涵包括问题性、过程性。
一句话，要真正让自己学习历史，而不是等待老师来灌输。
自主、合作和探究为基本理念的学习方式下，同学们需掌握以下一些学习方法：
○阅读必要的历史材料(包括文字的和图片的)，从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方法;
○注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;
○养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释;
○与他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
1、历史学习三步曲：积累——思辨——感悟
积累的途径——看书、看电视、文物、考查、调查、旅游……
为什么要思辨——例“床前明月光”中的“床”是什么意思;葛剑雄对《史记》、《汉书》记载西域36国或48国的疑虑及解答……
思辨什么——真伪、美丑、善恶……
什么是感悟——“于我心有戚戚焉”;“原来是这样……”;“怪不得……”
2、历史课程结构：三本必修、六本选修
五、课堂要求
1、准备一个笔记本 或准备好课本，三种颜色的笔。
2、准备作业本
3、课堂纪律
(1)积极主动参与课堂，可发言，允许插嘴。
(2)不许在下面讲小话，如果你觉得你把历史都搞懂了，不用听了，那你就可以不听，你自己上来讲，我到下面当学生!”
(3)允许你们上课睡觉，但是你不能趴下就睡着，要睡的上课之前到我这儿来报名，我教你们一些在课堂上睡觉的技巧。
(4)尊重和自尊 ：你们是大人了，有自尊心，我一定尊重大家。
你们呢，也一定会尊重老师，而且尊重自己。
课堂教学风格：民主、开放、个性
故事一：快乐是一种能力
一家跨国公司策划总监招聘，考核异常严格。
最后的三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。
考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。
最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过。
第二天，情况开始出现了不同。
因为迟迟等不到考题，有人变得浮躁起来，有人不断地更换着电视频道，有人不停地在房间里走来走去，夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人，随着电视情节快乐地笑着，津津有味地看书吃饭，踏踏实实地睡觉……5天后，主考官说出了考核最终结果：那个能够坚持快乐生活的人应聘了。
快乐是一种能力，俗话说得好：“人逢喜事精神爽”。
我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍;心情沮丧时信心也会低落。
成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。
但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。
有这样一个小故事：有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。
老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。
后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。
邻居说：“老太太，你真是好福气!下雨天，您有一个女儿会财源广进;大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。
对您老说，哪一天都是好日子啊!”
情绪是人心理的重要组成部分。
积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良的、消极的情绪则会极大地障碍学习。
所以个人的情绪状态也是影响自我效能感的因素。
故事二：只有你能欣赏我
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下8成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。
这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
故事三：小孩聪明吗?
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问他为何不要?小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问“你要钓竿干什么?”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
三个故事，三句话：相信自己，快乐面对; 养成习惯，重在坚持;注重方法，培养能力。
春眠不觉晓，上课别迟到;夜来风雨声，作业按时交。
笔记加测验，开卷亦重要;勤巧作舟楫，学海任逍遥。
学习历史有诀窍，掌握方法最重要。
认真读书不可少，联系实际多思考。
历史脉络要理清，人时地事记分明。
前后因果多分析，情景实践加创新。
【3】
同学们：
很高兴本学期能和大家一块儿学习历史课，现在在你们面前的课本是《普通高中课程标准试验教科书历史必修第一册》。
人民版。
首先我要向大家介绍什么是历史，历史就是过去发生的事，是客观的，不可现亦不可重复的。
那么，学习历史有什么用呢?哪位同学可以回答一下，学习历史有什么用啊?
(……)
我们换个思路，一个人存在的标志是什么呢?你站在这里，就说明你是存在着的么?不是，或许你站在这里只是一具尸体呢。
(咦——)人的存在是以记忆的方式存在的。
理论上讲，你不可能认识到现在的你在干什么，处于什么样的状态。
换句话说，你现在的存在是无数个过去的你的集合。
你始终是活在记忆里面。
你从过去走来，并以过去的形式存在。
要了解和臆测现在的你在干什么处于什么样的状态，就只能先了解过去的你，从而做出一些合乎逻辑的判断，就是所谓的“预知你的未来”——好了，晕了么?呵呵，简单些讲，就是只有知道足够多的关于你的过去的信息，才能对你这个人有所了解，才能对你的未来进行必要判断。
那么，我们就很容易得出一个结论，了解和认识过去，就是为了主观认识现在，然后才能判断未来，换句话说，学习历史，就是为了现在和未来。
可能有人该不服气了，我在小学和初中也接触历史了啊，感觉没有那么邪乎，怎么到你这就把这个东西看得这么邪乎呢?!——这就牵扯到另外一个名词了，叫历史学，所谓历史学，就是关于历史的学问，具体来讲就是人们关于历史的记载和评说，这是主观的，因人而异的。
事实上，历史就是以这样的方式存在在大家的面前的，以后我们把历史学简称历史，但是你要清楚，这是主观的，因为我们不可能看到过去的真实，我们接触到的都是主观的关于历史的臆测。
而我的任务就是把别人的臆测通过我的嘴来转达给大家。
而关于取舍就是你们的问题了。
事实上，我们能够接触到的就是那么几位专家的史，其实不是什么好史。
接下来，我们来说说这本书，这本书“着重介绍了人类社会政治领域发展进程中的重要内容”，以时间为经，以中、外历史为纬，前五个专题介绍中国的社会政治，后四个介绍国外国际的社会政治和社会格局。
我们的专家认为大家在初中学习通史的基础上，已经掌握或者基本了解了中外历史(呵呵……)，于是开设了专题式教学，即截取某个问题进行分析与探究。
我想这是高看大家了，于是，在本学期，我的思路是：以课本为纲，把课程标准要求大家掌握的东西给大家画好，然后拣一些基础性常识性的东西进行串讲。
每节课讲述一般不超过20分钟，其余时间大家根据需要自习。
好，请大家翻到目录：请一个同学读一下前五个专题的题目——
(专题一：古代中国的政治制度;专题二：近代中国维护国家主权的斗争;专题三：近代中国的民主革命;专题四：现代中国的政治建设与祖国统一;专题五：现代中国的对外关系)
很好，谢谢，请坐。
我们要明白一点，我们生活在一个集权统一的国度，因此，允许大家关于历史的思考的程度不是太高，结论是具有方向性的，掌握正确的方向，这本书基本上就可以扔了。
我们看前五个专题，一到专题四，说的是中国政治领域的过去和未来，我们要求大家心里要有个意识，即主权大于人权，国家是阶级统治的工具，也因此而生——当然你可以不同意这个逻辑，我刚才说过，这是个方向，你思考的方向，如果你不选择文科——相信大部分同学不会选择文科——那么，你可以只当没这个方向。
在这五个专题的学习中，我们要把所认识的一切都要往这个方向上去引，于编写课本的专家的史中“取其精华去其糟粕”(呵呵……)。
接下来，我们看专题六至专题九，哪位同学给大家朗读一下——
(专题六：古代希腊、罗马的政治文明;专题七：近代西方民主政治的确立与发展;专题八：解放人类的阳光大道;专题九：当今世界政治格局的多极化趋势)
很好，谢谢，请坐。
专题六、专题七时西方政治制度的过去与现在，在他们那里，国家(政府)是大家让出自己的部分权利的结果，因此政府是个类似于第三产业的服务性的一个机构。
也因此，人权大于主权。
在这两个专题的学习中，我们依然有个方向，那就是月亮是故乡的圆!必须的!没有理由的。
这是个方向，因此你的取舍必须要服从于这个方向。
才能在卷子上得到分数。
专题八，是对这个方向的强调，“解放人类的阳光大道”嘛——你听听，“阳光大道”!有这么个阳关大道，其它就是羊肠小道了嘛。
羊肠小道我们是不可以心动的。
专题九就是为自己吹捧，因为在这里的方向是：我们是国际上正义的化身。
无论做什么都是为了维护正义，谁充老大就骂谁，冷战时就骂苏美，冷战后直到现在，就要骂谁啊?——美国(美国)
嗯，很好，下面的时间留给大家，翻翻书，看看每一个专题的小节吧——有问题可以举手示意……