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根雕艺术制作浅谈【1】
【摘要】本文从根雕艺术的发展和制作工艺入手，谈一下根雕艺术的造型特点，表现手段和制作工艺的过程、加工方法。
【关键词】根雕艺术发展 根雕艺术造型 根雕制作工艺
一、根雕艺术的历史起源和发展
根雕艺术最早起源于中国，历史悠久。
根雕艺术与中国文学、雕刻、书法、盆栽、插花、制陶、青铜器一样，来自于人类社会实践和审美意识，在人类长期的生产劳动过程中产生，且随着生产力的不断发展成熟。
人类祖先开始用树枝、树根熏烤食物，或用其作为武器来狩猎及防御野兽的袭击，后来发展到用树枝制作简单的生产工具和饰品。
早在原始社会，人们已会雕刻木雕，并用树根和竹根制作饰品。
根雕艺术始于战时代，形成于汉晋，根雕艺术制作由简到繁，从制作实用到小品，如笔筒、笔架、佛柄、抓手、烟斗、枕头等，发展到制作宫廷轩堂中陈设的多种形式的似是而非的繁杂的人物、花鸟、大型摆件和富丽堂皇的各种家具。
这时的根雕艺术者寥若晨星，欣赏者极少，根雕艺术作品多是达宫贵人乃至帝王将相的奢侈品。
二、根雕艺术表现形式
审美原则
(1)自然美
中国传统艺术自古以来就崇尚自然并以自然为师，自然美是至高无上的，注重自然，顺其自然，首先要善于寻找和发现具有自然美的根材，然后在加工制作的整个过程中，顺其根的自然形态、自然结构、自然色泽、自然纹理，传自然之神韵，作者之情怀，用一切可能调动的加工手段，让根的自然美得到最大限度的显现。
(2)残缺美
大地塑造了形态变化万千的根，将这些或具象、或似像非像、或抽象意象的种种形态和生活中的真实形象进行比较时，常常会显露出不完整性，即残缺性。
根雕艺术的残缺美接近国画的“意高则减”、“不求形似”、“以形传神”的审美趣味。
根雕艺术中的残缺美是自然造化的美，无需人为使根的残缺形象变成一样不少的完整形状。
(3)艺术美
艺术的基本属性就是美。
艺术美是根雕艺术最重要的属性，根雕艺术美的本质即为自然美和艺术美。
过去山中一堆堆烧掉、朽掉、烂掉的树根，正是因为有了艺术家的发现和创造才使其化腐朽为神奇、变废为宝。
只有在长期的、反复根雕艺术实践中不断总结摸索，学习和吸取别人的成功经验及新的科学方法，熟练掌握根雕艺术创的各种技巧，才能眼高手高。
(4)线条美
根雕艺术中的线条美是其自然美的重要特征之一。
在根雕艺术创作中，用线条同样有着不可估量的作用。
从线条美的角度上讲，呆板、迟滞、缺少变化的线条是丑的;就单一线纹而言，充满情感，韵味和富有变化的线条是美的。
在线条组合上忌粗细、长短等同和平行或生硬的交叉、合理的、对比强烈的、疏密度有致的线条组合才是美的。
三、根雕艺术的加工技术
1.选材
(一)寻根：根材到处都有，关键要做有心人，要有一双善于发现美的眼睛，当你出差旅游写生、垂钓，走亲戚时，随处留意可能会获得意外收获。
(二)采拙：①采拙时间：一般在树木休眼期进行采拙为宜。
因冬季树木基本停止生长，树汁少，根材易加工及防腐防柱。
②采拙地点：最好选择石头较多的地方，如徒坡或悬崖峭壁处、沟壑、溪流旁、河塘湖畔、废旧埂坝及畜牧场或古老的残墙断壁旧址。
③采挖：进山前需备好采挖工具，如镐、锯、剪、铲、锤、绳等。
(三)要求：根雕艺术有别于木雕、树桩盆景及其它他艺术种类。
木雕主要依赖于人为的雕刻，对材料的要求是次要的。
好的根雕艺术作品一定要有好的原始材料，所以要根雕艺术创作中的选材至关重要。
2.构思
(一)立意：任何艺术作品的创作需要构思立意，构思立意的好坏从某种程度上讲影响作品艺术品的高低。
(二)审根：单一的根体，从不同的方面、不同的角度去审视它，往往有不同的形态，不同的内涵。
(三)想像：想像一切艺术创作的翅膀，大胆地、自由地想像才能张开艺术飞翔的翅膀。
如李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
3.根材处理
(一)截载：构思成熟后，用色笔在截除的部位面上标记，根据截除的粗细程度，选择粗料锯或细料锯锯切，细的根材则可用修枝剪剪除。
(二)除垢：根生长在泥土里，杂石中，其表面凹凸陷部常嵌夹泥土、石块，要小心剔除，以免伤害表面纹理。
(三)防腐消毒：根材防腐，防虫柱的重要环节是去汁要净，消毒要彻底。
有些好的根雕艺术作品，在数年内即虫或霉烂、腐朽，或裂开、走形，尤其是鲜根，没有去汁消毒，便制作为成品，更易此厄运。
①浸泡法：常见的浸泡方法是将要根木原材料完全沉没水中浸泡。
浸泡时间因和质不同而长短有异，一般要求一个夏季或一个冬季，然后取出置于干燥的室内充分阴干。
②蒸煮法：即高温去汁，消毒处理，。
蒸即将根木置于密闭容器内蒸汽熏蒸，气压的大小及熏蒸的时间视根本的体积大小而定。
③其他方法：采用木材加工厂，家具厂的烘烤木材设备进行烘烤。
④注意事项：有些根木、其本身有防虫、抗虫能力则不必浸泡和蒸煮，阴干即可。
(四)除皮：绝大部分根需要去皮，使根本的纹理，色质得到充分的体现。
①浸泡法：可将其浸入水中浸泡数日，待表皮基本松软后取出，用金属器具，或篾签剔刮。
②水冲法：有些根木表面凹凸不平或有刺有状物，去皮极其困难可用高压水枪反复冲洗。
③鲜剥法：采集的新鲜根木，由于表面水分充足，表皮极易剥离，但剥离后木质部充分裸露，水分蒸发较快，容易干裂。
④机剥法：表皮越厚的树种越易剥离，而像紫薇，木等表皮较薄的树种则难以剥离。
4.雕琢
(一)意义：根雕艺术主要以表现自然为主，人工美为辅。
凡可雕者则不雕，凡根木材料有缺憾不雕不成器，则可借雕琢的方法来弥补，但仍以根木天然形态为主。
(二)要领：依据木的自然形态、质地、色泽、以及材料上的筋脉、纹理、皱实、褶、崎岖、枝权凹凸、孔洞、瘤块、疙、缠绕等进行赋意构思，巧作自然。
(三)方法：①打粗坯：即用雕刻工具将造型对象轮廓雕刻出来。
②细雕：雕刻握刀要有力且稳，准确把握雕刻力度，并根据雕刻和表现形式需要而选刀。
(四)修饰：雕刻完毕后的修饰，也是作品体现神韵、表现情感的最后阶段的刻画，诸如眼角、嘴角等微妙处理要透，把握要准，要细，要到位。
5.拼接
(一)竟义：根木在生长过程中形成的不同的疤、瘤、疖等奇形怪状，以及它在象形过程中的似像非像性、不合理性、使根雕艺术的创作规律和其他艺术区别开来。
(二)配料：要搭配得巧、接得妙，虽由人做、宛如天成的艺术效果，首先要严格配料。
(三)拼接：根据不同的材料可采取不同的拼接方法，只要拼接得自然、牢固即可。
凹陷部位可塞接，凸出部位可采取靠接的方法，也可对接。
(四)胶合：为拼接牢固和消除缝隙要进行接面胶合，常用的方法是用胶渗和锯木粉，调好后，磨压相交面。
6.磨光
(一)基本做法：作品完全定型后，用木锉刀将雕刻、拼接、锯后贸下的人工痕迹锉平、锉光，然后再进行机械抛光或人工磨光。
切忌死磨硬磨或均衡一致，而应酌情处理、区别对待。
(二)打磨：打磨可用机械抛光，亦可人工磨光。
机械抛不可采用喷砂机或滚砂机及自制抛光设备。
人工打磨主要用不同粗细的砂纸由粗渐细进行反复的摩擦。
一些凹陷或深穴部，可将砂纸撕成小块绑在小棍上进行打磨。
7.着色上漆
方法：①本色：所谓本色即用涂油或打蜡等手段，还其原色。
②涂油：作品磨光后充分晾干，最好选择干燥季节或晴天，用无色透明鞋油或核桃油涂其表面，并反复用干布擦拭，使油浸入木质部。
③打蜡：将白蜡或地板蜡熔化后涂其表面，也可用汽车卉喷涂周身，待晾干毛巾或布料反复擦拭。
8.其它
(一)配座：配座是根雕艺术创作的重要环节之一。
①自然得体：所配底座与作品要有内在的必然的联系，而不是毫不相干的，协调统一才能给人以美感。
②对比强烈：底座与作品除需要内在联系外还需要有一定的反差，即对比性。
③构图生动：配座如国画中的题跋和印章，起着丰富和烘托画面、深化主题的作用，这个“配角”应始终围绕“主角”去做文章，切不可喧宾夺主。
(二)题名：根雕艺术作品朦胧的、含蓄的、抽象的艺术形象，往往需要借“名”来点化，来升华。
好的题名能引人入胜，使人遐想。
(三)保存：①防湿、防霉：根本受潮容易滋生多种病菌而腐朽，尤其是没有上漆的根雕艺术作品，不能常淋雨或常用潮湿布揩擦灰尘，更不要长期置于地上。
②防晒、防裂：制作好的根雕艺术作品，若裂纹纵横就大大降低了其观赏价值和经济价值，同时也很难修复。
根雕艺术作品裂纹有三种情况：㈠ 原材料不干。
㈡太阳晒裂。
㈢大风吹裂。
避免根雕艺术作品裂开要注意三点：㈠材料不干不加工。
㈡避免夏天太阳直晒。
㈢盛夏和干燥的秋季，避开风口急吹。
根雕艺术工艺“七分天然、三分人工”的创作原则已被多数概根雕艺术家认可，它基本确定了天然美与人工美在根雕艺术创作中的位置，根雕艺术本身主要来自天然，但也离不开人的发现和创作。
参考文献：
[1]根雕制作技法[M]. 旺传龙编著 北京中国林业出版社，2009.7.
[2]海南省民族民间工艺作品选[M] 张业琳编著 海南省海南出版社.1997.
[3]装饰材料与技术[M] 向跃川编著 四川省西南师范大学出版社，2005.
浅谈语文教学【2】
摘要： "大语文教学观"强调语文取自生活，渗透于生活。
字、词、句、段和篇的学习，应与生活密切相连。
在语文教学中，深入学生生活，使教学返朴归真，回归于生活。
以学习作动力，使源泉不断延伸。
通过"观察、演练、体验"等，使学生面向社会，走近生活。
关键字：语文 源于 回归 生活
教学活动与人类生活密不可分，也相互依存。
美国教育家华特指出："语文的外延与生活的外延相等"。
教学与生活的关联性，可见一斑。
一.语文教学源于生活
所谓"处处留心皆学问"。
因此，我们要善于观察，从生活中寻找契机，让生活为学习服务。
《学会生存》一书指出："小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界--在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习;而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。
"而我们所追求的目标也正是于此，实践是关键，生活中所透露的点滴，往往频频显现于教学。
如果将自我所学创造性地用于生活，会使课堂教学不断延伸、优化，使学生融入社会，亲近生活。
1、1、语文学习应与学校生活相联系。
学校的舞台上可以引入学生学习学习的不痛"舞姿"。